Чорноморський навчально-виховний комплекс "Спеціальна загальноосвітня школа І-ІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад компенсуючого типу" Чорноморської міської ради Одеської області

  





Сторінка психолога

Страница психолога и логопеда — МБОУ "Средняя общеобразовательная ...

Психолог Кармазіна Валерія Миколаївна

Практикуючий психолог Буракова Катерина Володимирівна

відео на ТРК ІТ -3 на тему "Чи можна виховати ідеальну дитину?.."

Фейсбук   https://m.facebook.com/profile.php?id=500865451101269&ref=content_filter

https://m.facebook.com/groups/500865451101269/?tsid=0.5621051818347662&source=result

"Всесвітній день безпеки в інтернеті"

 

тренінг з учнями 7 класу на тему "Безпека в інтернеті"

Кармазіна В. провела бесіду про правила користуванням інтернетом з учнями 3-Б класу

  

 

Аналіз  роботи практичного психолога

Чорноморського НВК Кармазіної В.М. за 2019-2020 навчальний рік

 

    Робота психологічної служби у НВК  здійснювалася протягом 2019-2020 навчального року відповідно до головних завдань та методичної мети.

Діяльність практичного психолога в 2019 – 2020 навчальному році  носила такий характер:

•    організаційно-методичний,

•    психодіагностичний,

•    корекційно-відновлювальний та розвивальний,

•    консультативний,

•    психолого-просвітницький.

Робота проводилася за такими напрямками:

  1. Адаптація дітей до умов ДНЗ
  2. Адаптація дітей до умов школи, перехід до навчання у середній школі

3.   Рівень розвитку дітей

4.   Корекція рівня розвитку дітей

5.   Діагностика рівня тривожності

6.   Корекція небажаної поведінки

7.   Корекція емоційно-вольової сфери

8.   Профорієнтаційна діагностика

9.   Моральний розвиток

10. Корекція агресивної поведінки

     Діагностика адаптаційного періоду вихованців дошкільного підрозділу до нових умов ДНЗ здійснювався за проективними методиками, які включають в себе: взаємовідносини з дітьми, гра, апетит, сон, поведінка з батьками, реакція дитини на нових людей, мовленнєва діяльність.

      Діагностика адаптації дітей, які почали навчання у 1-му класі здійснювалася за допомогою спостережень, ігор з дітьми, бесід з батьками, вчителями, вихователями ГПД та наданням їм рекомендацій.

      Під час вивчення стану соціально-психологічної готовності дітей до школи були використані такі методики:

•    спостереження;

•    анкетування (вчителя та батьків);

•    бесіди;

•    консультації;

•    вивчення взаємовідносин у колективі однолітків;

•    проективні методики («Будиночки» Орєхової, казкотерапія «Лісова школа»).

Визначення рівня адаптації п’ятикласників було визначено завдяки діагностиці, спостереженням, бесідам з вчителями. Кожному педагогу та батькам були надані рекомендації стосовно кожного здобувача освіти.

Після закінчення адаптаційного періоду були зроблені аналітичні звіти. Та підібрані й проведені профілактично-корекційні програми.

Профілактично-корекційна робота мала на меті:

1.   Профілактику порушень у динаміці розвитку дітей та усунення тих перешкод, що деформують розвиток особистості.

2.   Забезпечення відповідних психологічних умов для нормального самопочуття дитини.

Діагностика психічного розвитку дітей проводилася відповідно до методичних вимог. Включала в себе діагностику як пізнавальних процесів, так і емоційно-вольової сфери дошкільників та молодших школярів.

Протягом першого півріччя здійснювався психологічний супровід та проводилися корекційно-розвивальні заняття з дітьми. Були залучені такі програми, як:

  • для дошкільників: «Розвиток пізнавальних процесів», «Соціалізація дошкільників», «Країна дитинства» (розвиток психічних процесів), «Чарівний світ емоцій», «Що таке емоції і як з ними дружити?».
  • для молодших школярів: «Лісова школа», «Сміливо крокуємо  НУШ», «Королівство внутрішнього світу».
  • для школярів 5-9 класів: «5-й клас – від адаптації до успіху», «Кроки до дорослості», «Попередження та корекція агресивності у підлітковому віці»,  «Виявлення професійних схильностей та готовності особистості до проф. вибору».

Протягом першого півріччя було проведено 3 засідання психолого-педагогічного супроводу дітей, на яких були підняті питання щодо адаптації, розвитку дітей. Були визначенні «групи ризику», «групи резерву». Командою психолого-педагогічного супроводу були розроблені карти індивідуального розвитку для вихованців дошкільного підрозділу  з метою визначення динаміки розвитку дітей.

З учнями 2-4 класів були проведені такі методики для визначення інтелектуального рівня розвитку: «Коректурна проба», методика А. Зака, піктограми А.Р. Лурія.

Також були задіяні методики для визначення рівня емоційного стану дітей («Будинок, дерево, людина», «Дерево»), діагностики внутрішньо сімейних відносин («Моя сім’я» Кормана), діагностика мікроклімату у класі («Мій клас»).

З метою визначення рівня тривожності було проведено та оброблено тестування А. Басса, А. Дарки з учнями 7-9 класів.

Протягом другого півріччя були сформовані групи (на підставі попередніх занять, консультацій з вчителями та батьками):

ДНЗ – 5 груп (14 дітей), працювали за такими програмами: «Гіперактивні діти», «Агресивні діти», «Тривожні діти», «Розвиток пізнавальних процесів у дошкільників», «Подолання посттравматичного стресового розладу після розлучення батьків». Після проведення корекційних занять проглядалась значна динаміка у розвитку дітей.

Молодша школа (1-4 класи) – 3 групи (10 дітей), програми: «Профілактика агресивної поведінки», «Розвиток пізнавальних процесів молодших школярів, що мають труднощі у навчанні».

Середня школа (5-9 клас) – 5 груп (18 дітей), програми: «Профілактика агресивної поведінки», «Стань капітаном свого життя», «Вчимося спілкуватися або Подорож до країни порозуміння», «Моральний розвиток підлітків», «Розвиток пізнавальних процесів».

Протягом року були проведені 53 консультації.

Проводилася індивідуальна та групова консультативна робота  з батьками  метою якої  було залучення сім'ї до активної роботи з психологічними проблемами  дитини. Були проведені консультації за темами: «Поведінкові особливості дітей», «Розвиток дітей», «Агресивна поведінка», «Корекція небажаної поведінки», «Емоційний стан дітей», «Адаптація дітей до нових умов», «Плаксивість», «Сором’язливість, страхи».

З вихователями, вчителями проводилися такі консультації: «Адаптація дітей», «Всебічний розвиток дітей», «Гіперактивність», «Небажана поведінка», «Насильство у родині», «Педагогічне виснаження».

Також на педагогічних нарадах були проведені психо-тернінги «Хвилинки для душі» для зниження психологічного навантаження з педагогічним колективом НВК.

За  час дистанційної роботи мною було виготовлено близько 30 розвивальних ігор, підготовлені консультації для батьків та педагогічного колективу. Був розроблений та упорядкований діагностичний комплекс для вихованців дошкільного підрозділу, діагностичний комплекс для учнів, які переходять з молодшої школи до середньої. Знайдено близько 10 семінарів-тренінгів для підлітків та їх батьків, а також тренінги для педагогічного колективу з різних тем. Створена папка з різноманітними тестами та методиками для педагогічного колективу «Хвилинки для душі». Відвідано 3 онлайн конференції (наради), прослухано вебінари.

Також мною були відвідані авторські семінари за темою «Методи та засоби запобігання суіцідальної поведінки у підлітків» та «Перша психологічна допомога у кризових ситуаціях».

За 2019-2020 навчальний рік, на мою думку, вдало проведена діагностична та корекційна робота з дітьми, консультативна робота з педагогічним колективом (в більшості з вихователями та вчителями). Зробивши аналіз про виконану роботу за 2019-2020 навчальний рік, в наступному році планується більше приділити уваги роботі з батьками та роботі з розвитку творчих здібностей вихованців дошкільного підрозділу та здобувачів освіти

 

 

 

Практичний психолог НВК                                                                  Кармазіна В.М.

 


 

ЯК ПЕРЕЖИТИ КАРАНТИН І ЗАЛИШИТИСЬ СПОКІЙНИМИ БАТЬКАМИ?

Как справиться с маленькими детьми на карантине? Советы детского ...

 

Паніка – психічний стан людей — несвідомий, нестримний страх, викликаний небезпекою, що охоплює людину. Вірус – це загроза, і в умовах нестабільності, у тривозі за своє життя і здоров’я близьких, не рідко ми втрачаємо критичне мислення і впадаємо в панічні стани.

Що можна зробити, щоб уберегти себе та корисно і безпечно провести час вдома з дітьми, в умовах ізоляції у зв’язку із загрозою розповсюдження короновірусу?

Ось декілька порад.

1. Обмежте контакти людей в соцмережах, від яких ви отримуєте інформацію про карантин, його перебіг, актуальний стан. Оберіть для себе декілька авторитетних осіб чи джерел від яких іде суха, фактична інформація, без зайвого аналізу ситуації та особистісних оціночних суджень.

2. Відслідковуйте свої почуття. Коли діти і батьки знаходяться в обмеженому просторі досить довгий час, закономірно що виникає дуже багато різноманітних ситуацій, на які ми так чи інакше реагуємо. Дуже важливо в цей момент зрозуміти які саме у вас почуття – страх, злість, тривога, лють, роздратування чи яке-небудь інше і відчути що саме їх викликало. Оскільки, може відбутись підміна почуттів, коли, наприклад, ви можете злитись на підвищення курсу валют і через це сильно накричати на дитину за розлитий чай. Намайгайтесь розмежовувати, які саме почуття і до кого чи чого, ви відчуваєте. Краще обговорити з дітьми почуття допоможуть такі книги: “Велика книга почуттів”“Книга Від…до. Почуття: від суму до радості”“Безліч емоцій. Що означає кожна?” та ігри: емоційний кубикемоції на магнітахмеморі емоціїїгра-розвивайка Емоції.

3. Не замовчуйте власні переживання стосовно карантину. 

Діти все відчувають, вони розуміють, що є певне напруження і батьки стривожені. Необхідно спокійно пояснити дітям ситуацію простою та зрозумілою мовою, без зайвої паніки сказати про свої відчуття занепокоєння та тривоги і розповісти про елементарні правила особистої гігієни, які можуть захистити від вірусів (регулярно мити руки, не брати нічого брудного до рота, зайвий раз не цілуватися і не обійматися…). Для маленьких дітей ці правила можна перетворити на гру.

4. Утворіть ритуали. Ізоляція – це свого роду криза, це зміна стабільності і звичайного режиму. Завдання для батьків в цей час організувати нові ритуали, які забезпечать стабільність дітям. Це можуть бути: фізична зарядка в певний час, телефонні та відео дзвінки з рідними, спільне приготування їжі, ігрові турніри з різноманітних настільних чи активних ігор.

5. Організуйте дітям ігрову діяльність. Під час карантину можна пограти в різні навчальні ігри або розважальні.

 

Чем заняться на карантине дома с детьми | 30 дел на любой вкус

 

Ігри, щоб не забути букви та цифри – Твінс АБЦгра Грайливі совигра з маркером Жирафчикдошка-вкладка «Цифри»дерев’яна іграшка половинки «Рахуємо до 10»дошка-вкладка АлфавітМатематична пробіркаГра для вивчення таблички множення “Спіймай горобця”.

Настільні ігри на розвиток мислення – Кольорикирізноманітні пазлиголоволомкимагнітний танграмматематичний планшетКольорові жабенятаШкарпетки рукавичкигра Ку-ку-рі-ку Будь першимігри меморіЛимонади.

Розважальні ігри – магнітна гра “Торт”гра настільна з липунами (Монстроманія)СковорідкиХто ЯДженгаМафія, Докумекай, АсоціаціїМімікю, Кривляки, Базікало (вірю-не вірю), гра Не прогав.

Ігри для найменших – Гра з мішечком «Звіробуcігри з прищепкамиКомбінаторПазли-двійнята «Лічба»пальчиковий театр “Тваринки”шнурівкибалансирисортерипазли-половинкиігри на липучкахпірамідкимозаїкаовочі та фрукти з полімерної глинипомпоникартки Доманарізноманітні сенсорні коробки.

Активні ігри – ходулі, м’ячики, фітболи, килимки з каменями, боулінг.

6. Створіть резервний список активностей та ігор з дітьми, в який можна глянути, коли буде здаватись, що зробили вже все що можливо.

7. Підтримуйте свій ресурс. 

Насправді батьки легко можуть взаємодіяти зі своїми дітьми, якщо мають на це ресурс і є наповнені. І тут головне зрозуміти, що в даний період ізоляції не всі ваші дії повинні мати якийсь сенс. В звичайному ритмі ми звикли ставити перед собою певні завдання, виконувати їх і від цього отримувати енергію. Наразі ситуація змінилась – необхідно навчитись отримувати задоволення від процесу, а не від результату. Дозвольте собі робити щось без конкретної цілі. Спробуйте зрозуміти, що підходить більше для вас – перегляд фільмів, рукоділля, читання книг, онлайн-навчання, спорт вдома.

Ще один важливий момент стосовно внутрішнього ресурсу – не плануйте далеко наперед. Оскільки ситуація не зовсім стабільна, не ставте конкретних планів, щоб не розчаровуватися у випадку іх нереалізації.

Здоров’я всім і пам’ятайте – карантин скоро скінчиться!